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FAVORITISMO Y RECHAZO DE LOS PADRES CON LOS HIJOS
Hay padres que la incomprensión que siente con sus hijos la pagan con el favoritismo o el rechazo sobre ellos. El comportamiento en cada niño será distinto, como sus gustos, preferencias o juegos... Tanto el favoritismo sobre el hijo que se ajusta a sus gusto, como el rechazo sobre el hijo que es más inseguro, intranquilo o peleón, son actos agresivos sobre un hijo, ya que esto crea conflictos, celos, agresividad, timidez, rabietas, inseguridad, tics nerviosos, problemas psicológicos, etc. Es necesario crear un ambiente donde la seguridad y la confianza sean parte de la vida cotidiana del niño, son elementos muy valiosos en el desarrollo educacional.
PROBLEMAS QUE AFECTAN A UN NIÑO
- La timidez y los celos Son dos cosas de frecuente problema en los niños de edad preescolar. La dificultad para hacer amigos o integrarse van directamente relacionados con estas dos motivos. La timidez no es algo negativo en si, pero tiene la dificultad de interferir a la hora de relacionarse con otras personas. Los celos también probocan un retraso en la relación normal entre los niños, ya que ellos mismos crean barreras en la comunicación.
- Los niños de entre cinco y seis años Que ya están en el colegio empiezan a tener un nuevo mundo y sus exigencias se vuelven más personales e individuales. Quieren elegir la ropa, el color de la misma, el calzado, los nuevos juguetes, los deportes y hasta los amigos.
PROBLEMAS SOCIALES DE LOS NIÑOS
- La mentira En edad preescolar los niños ya pueden diferenciar entre fantasía y realidad. Lo aprenden por si mismos y otro poco en los medios que les rodea como la TV y los amigos. Es bueno aclarar a los padres que los niños por lo general no mienten y cuando comienzan a hacerlo es porque una situación amenazadora los obliga, el miedo al castigo u otras razones les lleva a optar por mentir. En cuanto los padres os deis cuenta de que el niño miente para encubrirse, antes de nada, es importante que averigüe sus causas y hablar del tema cuanto antes para que sepa que no está bien mentir y que la mentira puede tener graves consecuencias para él y para otros.
. Las mentiras pueden ser de varios tipos, están las explicatórias, las ficticias, las encubridoras y las fanfarronadas. (ver en el recuadro final el desarrollo).
. Ante la mentira los padres deben actuar con algunas normas sencillas y aplicables a todo niño, por ejemplo, explicar al niño la diferencia entre realidad y fantasía, pedirle explicación del porque de su mentira, no ridiculizar al niño, aumentar su autoestima con elogios sobre aquellas cosas que se len bien o muy bien, no utilizar castigo físico y aplicar un castigo educativo como por ejemplo ayudar a limpiar u ordenar algo en casa, cuando en realidad querría ir a jugar.
- Trastornos de hábitos Muchos factores pueden llevar a un niño a tener trastornos de hábito, por ejemplo una educación demasiado estricta, falta de afecto, excesiva protección, represión a cada acto del niño, etc. Los trastornos que se pueden apreciar serán por ejemplo, mojar la cama, comer poco, enfados frecuentes, llorar por todo, negarse a todo los que se le pida, no estudiar, rechazar jugar o comer, posible masturbación, manchas fecales en las defecaciones...
- Trastorno de comportamiento Lo mismo que en los trastornos de hábito, los trastornos de comportamiento se desatan por factores como una educación demasiado estricta, falta de afecto, excesiva protección, represión a cada acto del niño, etc. Los trastornos que se pueden apreciar serán por ejemplo, mentir por todo, robar, esconder objetos de uso diario, destruir cosas, apatía, agresividad con otros niños o personas, depresión, falta de interes en todo, dificultad en aprender, distracción, estrés... Lo recomendado es terapia profesional. |
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La educación debe ser la ideal y los padres que se esfuerzan por dar a sus hijos una educación ideal, esperan que el día de mañana sus hijos se comporten de acuerdo a esa educación. Podemos decir que por lo general sucede así, aunque no siempre los resultados se correspondan con la educación correcta y segura que se ha impartido. Si los padres son amables y cariñosos y los hijos reciben ese bagaje, lo más seguro es que sean educados y su relación social sea normal y feliz..
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RELACIÓN MADRE, PADRE E HIJO Entre los tres y cinco años de edad, los niños tienen una relación concreta cuando se dirigen a su madre o a su padre. Veremos como es la comunicación con respecto al padre y a la madre.
1. A los tres años de edad Es una edad en que los niños se comunican mejor con su madre que con el padre, pero si la madre niega alguna cosa en concreto, el niño se dirige al padre automáticamente busando aprobación. Entre los tres y tres años y medio el niño tiene tendencia al enfado, la exigencia y la obstinación. Queridos padres, mucha paciencia!
2. A los cuatro años de edad Es un cambio radical en la mentalidad e inteligencia del niño. A los cuatro años experimenta la sensación de orgullo y reconocimiento. En relación con el padre el niño habla con énfasis y fanfarronería de su padre, lo ve como lo máximo, como una gran autoridad pero si el padre es más cariñoso o afectivo con la madre que con él, se sentirá celoso y aversivo con su padre. En relación con la madre el niño también habla y se siente muy orgulloso de su mamá, aunque en casa no le gusta obedecer y se resiste, es menos celoso con ella, ya que, por naturaleza las madres intentan equilibrar la atención por igual a un hijo y al marido.
3. A los cinco años de edad En general a esta edad al niño le gusta hacer lo que hacen sus padres y si los padres le piden un favor se siente satisfecho y orgulloso de cuenten con él. A los cinco años el niño es muy expresivo en cuanto a los afectos, tanto con el padre como con la madre. Con respecto al padre la relación suele ser de más conversación, preguntas y abrazos. Con respecto a la madre la relación del niño suele ser de besos, abrazos y temas de conversación. Aunque parezca lo mismo la diferencia está en que con los padres el niño busca primero la comunicación verbal y al final los afectos y con respecto a la madre primero interactúa con afectos y continúa con una relación verbal. |
RELACIÓN ENTRE HERMANOS, EL HIJO ÚNICO Y LOS AMIGOS Entre los tres y cinco años el niño desarrolla una relación social con sus hermanos de mucho afecto pero también de grandes confrontamientos. Lo normal es que estén muy unidos y a la vez en interminables peleas. Veamos su desarrollo:
1. Relación entre hermanos en niños de tres y cuatro años de edad La relación entre hermanos puede ser turbulenta, más a los cuatro que los tres años. El tema principal está en los celos que se probocan mutuamente y que las capacidades de juego y desarrollo intelectual son distintas por la edad, pero claro está que ellos no lo comprenden. Entre los tres y cuatro años el niño es egoísta y quiere todo para sí, si hay dos o tres hermanos juntos jugando, todos querrán el mismo jueguete, aúnque cada uno tenga el suyo propio. La pelea y los problemas se centrarán en el color o el tamaño del juguete o simplemente que quieren el mismo jueguete para que el otro no juegue. Los hermanos mayores de más de cinco años suelen ser muy fastidiosos con sus hermanos pequeños. Hay que vigilar que este comportamiento, que es normal, no se vuelva tormentoso.
2. Relación entre hermanos en niños de cinco años de edad Un niño de cinco años suele ser afectivo y cuidadoso con sus hermanos más pequeños. En general tienen una predisposición a ayudar, ser amables y protectores, esto se da más en las niñas que en los niños, pero se trata de una disposición por naturaleza. Pero un niño de cinco años aunque comprenda muy bien las normativas de sus padres y sus consejos, sigue siendo un niño pequeño y no hay que cargar sobre él responsabilidades propias de los padres como cuidar y controlar a sus hermanos pequeños. El niño de cinco años quiere jugar y sentirse libre no atado, así que hay darle su espacio y no exigirle sobre sus fuerzas y alcance.
3. Relación del niño que es hijo único Un niño que es hijo único tiene ventajas y desventajas a la hora de relacionarse con otros niños. Como hijo único cuenta con todo el afecto y cariño con total disposición y a tiempo completo, esto es una buena ventaja para el niño ya que no tiene competencia, pero el problema surge cuando debe relacionarse con otros niños, no sabe comportarse o reaccionar con otros niños de edad comparable, puede sentirse inhibido y resentirse a la hora de mezclarse y jugar con otros niños. Los padres tienden a ser sobreprotectores y posesivos con el hijo único, les da miedo cualquier tipo de riesgo que corra el niño desde un rasguño a una caída por un tobogán, por poner un ejemplo. Lo ideal es ayudar al niño, que poco a poco se relacione y se aventure a jugar y participar en los juegos con otros niños, sobre todo si el niño tiende a ser tímido y vergonzoso, es bueno que cuanto antes se relacione con chicos de su edad.
4. Relación del niño entre amigos Hacer amigos es una fase que comienza a partir de los cuatro años y va perfeccionando a medida que el niño crece:
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A los cuatro años de edad Aunque es probable que se relacione bien con otros niños y juegue sin problemas, un niño de cuatro año no hará un amigo fiel, como lo entendemos los mayores, puede haber afinidad entre un niño y otro, pero no se trata de algo fijo. Los niños no desarrollan una idea de amigos fieles en su lista de amigos, aunque si es más probable en las niñas, que son más afines a tener una amiga íntima. Es la edad de desarrollar la imaginación, intercambiar alguna conversación, juegos y poco más.
- A los cinco años de edad Comienza un periodo muy selectivo. El niño selecciona desde los amigos, pasando por los juegos o la ropa, la música y los deportes. Es una etapa hermosa pero agitada, hasta a los padres les puede costar ir aceptando estos cambios peronales del niño. El juego interactivo de entre niños de cinco años tiene un prototipo particular, y es que les gusta jugar o estar en paralelo, es decir, por ejemplo, que les agrada sentarse juntos en una mesa o estar pegados uno al lado del otro mientras juegan. A esta edad es difícil que se mezclen por género, las niñas prefieren estar con niñas y los niños con niños. tanto el juego como la interacción es bastante superficial a esta edad, si bien en grupo se divierten no están por el grupo sino por sentirse bien individualmente. |
JUEGO Y DESARROLLO DE LOS NIÑOS EN EDAD PREESCOLAR Hay dos formas de que un niño desarrolle esta etapa crecimiento personal. En grupos sociales y en solitario:
1. Los grupos sociales En los grupos sociales se dan algunas características propias de los grupos. En todo grupo se encuentra el personaje"estrella" y el "antipopular", son formas de socialidad y antisocialidad que los mismos humanos creamos en torno a una pandilla. Un grupo social como una pandilla tiende a separar en género, aptitudes, raza, inteligencia, tamaño, color o nacionalidad, etc. Los padres y docentes deben estar atentos para detectar este tipo de manifestaciones sociales que pueden producir daños irreparables.
2. El solitario La timidez o simplemente la forma de ser tranquila y reservada de un niño puede verse afectada emocionalmente. El niño solitario puede ser tildado de impopular y esta falta de interacción puede inclinar más tarde, a una persona a optar por varios caminos, desde caer en la pereza, el vandalismo, pequeños delitos o el suicidio. Los padres deben estar muy atentos a la conducta reservada de su hijo y usar todas las vías educacionales para que el niño encuentre el modo de explotar sus habilidades y compartirlas en su medio. El cariño y comprensión de sus padres junto al apoyo docente son la ayuda más valiosa para el niño.
3. Medios de ayuda para los niños con problemas de inter-relación Como hemos dicho, los padres y los docentes son los que más pueden ayudar a un niño con problemas para relacionarse con el medio. Algunos medios provechosos consisten en adscribir al niño a alguien o algo que el considere de mucha importancia para que aumente su confianza y seguridad, sobre todo en si mismo. Algunos medios:
- Definir roles y delegar responsabilidades Se trata de establecer una tarea de responsabilidad, por ejemplo, encargarle el arreglo de las sillas de la clase o repartir las galletas de la merienda. La responsabilidad también puede recaer en el niño estrella o popular, para que los más tímidos vean que es posible tener una responsabilidad y realizarla.
- Actividades generales en grupo Formar varios grupos pero a la vez incluir alguna situación en la que ciertos miembros, elegir preferentemente al solitario, tenga que mezclarse con los otros grupos, para interactuar con el mayor número posible de niños. Esa situación puede ser pedir un determinado objeto que solo tiene uno de los grupos, por ejemplo cartulinas rojas para hacer flores.
- Formar pequeños grupos Un niño no sociable le costará integrarse tanto en un grupo grande como uno pequeño. Para tranquilidad de los padres, los profesionales de la educación sabrán coordinar una serie de actividades de grupo para que el niño solitario pueda integrarse poco a poco con otros niños a la vez que podrá asimilar una buena diversidad de actividades que le facilitarán y ayudarán a abrirse y relacionarse.
- Incorporarlo a una pareja opuesta a sí mismo Es bueno intentar que un niño solitario se relacione con uno muy activo y sociable, para el niño solitario sentirse parte de uno más popular le hará sentirse más integrado y aceptado. De todos modos hay que vigilar y relacionar al niño solitario con uno popular pero de buenos valores y que no se deje influenciar por las críticas de los demás niños.
- Incorporarlo con niños muy sociales Un niño solitario, tímido y vergonzoso, se siente limitado por estas cuerdas que no le dejan aprovechar lo que quisiera hacer. Hay que tener en cuenta que se trata de niños que no quieren ser solitarios ni tímidos, en su corazón y en su alma quieren hacer y ser como los niños más activos y sociales. Una buena idea es emparejarlos con niños más movidos pero que les guste trabajar, hacer los deberes y que tienen a la vez buenos amigos. |
ACTITUD DE LOS PADRES ANTE LOS TRASTORNOS DE HÁBITO, COMPORTAMIENTO Y LA MENTIRA
- Son problemas de cierta gravedad Dependiendo como avanzan los trastornos mencionados. Los trastornos son respuestas emocionales del niño a situaciones que no puede controlar o que quisiera cambiar. El factor más desencadenate de los trastornos en la severidad o maltrato de los padres al niño, los otros factores también tienen su influencia pero una educación demaciado estricta o de maltrato marca emocionalmente al niño que busca desesperadamente cambiar la situación. Talvez al principio se muestre complaciente y haga un gran esfuerzo en alegrar y responder positivamente a sus padres, pero si los padres siguen con la misma actitud severa dejará de complacer y buscará medios menos convincentes como la agresividad, robar o mentir.
- Estos desórdenes tiene solución Los padres pueden revertir la mala conducta y los trastornos actuando con paciencia, aplicando palabras cariñosas, comprensivas, permitiendo nuevos juegos y amigos al niño, siendo más flexibles en la comida, ayudándolo con los deberes del colegio, preguntándole que ha hecho en las clases, animándolo a superar los obstáculos como por ejemplo las matemáticas, el lenguaje o los deportes, los fines de semana invitar un amigo a que se quede en casa y dejarlo un rato más mirando una película antes de irse a dormir, de vez en cuando ir a un parque de diversión que sea para compartir entre padres e hijos como un parque temático, por ejemplo.
- Las mentiras pueden ser de varios tipos Los padres deben considerar la gravedad de ellas y actuar en consecuencia.
. Explicatórias Dice lo contrario a lo que piensa para ver que hacen sus padres.
. Ficticias Lo hacen por diversión, por ejemplo las niñas dicen que son princesas y los niños que son astronautas.
. Encubridoras Saben que han hecho algo mal y usan la mentira para mitigar sus actos. El miedo al castigo o una reprimenda les lleva a elegir el camino de la mentira. Es la más grave de las mentiras porque tiene un contexto de juicio de parte del niño. En este caso los padres deben actuar con cautela pero con resolución.
. Fanfarronadas Exageran las cosas para aumentar su seguridad. Los padres deben trabajar en la autoestima del niño, puede que se sienta poco valorado y considerado. |
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Cada ser es único, cada uno de nosotros es un elemento clave dentro del proceso de la educación. |
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